Учебная работа № /8233. «Реферат Психология несовершеннолетних
Учебная работа № /8233. «Реферат Психология несовершеннолетних
Содержание:
План работы
Введение……………………………………………………………………3
1. Психологические особенности личности несовершеннолетних ……4
2. Общая психологическая характеристика причин и условий
девиантного поведения несовершеннолетних…………………………..8
3. Психологические особенности преступного поведения
несовершеннолетних……………………………………………………..12
4. Психологические аспекты профилактики правонарушений
несовершеннолетних……………………………………………………..15
Заключение………………………………………………………………..20
Список литературы……………………………………………………….21
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. – 4-е изд. – М.: Акад., 1999. – 663 с.
2. Васильев В.Л. Юридическая психология. – М.: Питер, 2005. – 655 с.
3. Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М.: Институт практической психологии, 1996. – С. 232-236
4. Еникеев М.И. Общая, социальная и юридическая психология. – М.: Питер, 2003. – 752 с.
5. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. — М.: Просвещение,1989. — 255 с.
6. Кон И.С. Психология старшеклассника Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М.: Институт практической психологии, 1996. – С.259-265
7. Романов В.В. Юридическая психология. – М.: Юристъ, 2004. – 592 с.
8. Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста//Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Издание 2-е, доп. — М.: Институт практической психологии, 1996. – С. 248-258
Форма заказа готовой работы
Выдержка из похожей работы
определенных социальных условиях, социальных группах и приобретения
жизненного опыта, усвоения ценностей, норм и правил поведения,Часто
выделяют ряд стадий социализации: 1) первичная, или ранняя, социализация
(от рождения до подросткового возраста); 2) стадия индивидуализации,
характеризующаяся стремлением индивида выделить себя среди других,
критически осмыслить общественные нормы поведения; 3) стадия интеграции,
отражающая желание человека найти свое место в жизни, “влиться” в общество;
4) трудовая стадия; 5) послетрудовая стадия,Отклоняющееся, в том числе противоправное, поведение связано с
дефектами социализации:
в организации воспитания, приводящими к развитию антиобщественной
ориентации и асоциальной мотивации;
в понимании социальных ролей, приводящими либо к отрицанию роли,
непониманию ее социальной значимости, либо к уклонению от исполнения роли;
в системе общения (сужение круга общения, общение в группе с отклоняющимся
поведением, невозможность удовлетворения потребностей в эмоциональном
контакте, самоутверждении и т.д.);
индивидуального социального опыта, зависящими от ошибок в воспитании,
специфики общения (например, в семье), усвоения норм асоциального поведения
и т.д.;
социального контроля, зависящими от недостаточной эффективности
деятельности семьи, учебно-воспитательных и производственных организаций,
правоохранительных органов;
в социальной адаптации, отражающими, в частности, процессы миграции и
урбанизации,Для понимания позитивных и негативных эффектов социализации
представляет интерес психосоциальная концепция развития личности,
предложенная известным американским психологом Э,Эриксоном,Эта концепция
показывает тесную связь психики индивида и особенностей общества, в котором
он живет,С первых лет жизни ребенок ориентирован на включение себя в
определенную группу, разделение норм группы и ее ценностей (“групповая
идентичность” по Эриксону),Но, с другой стороны, у ребенка формируется и
эгоидентичность, т.е,чувство личностной устойчивости и непрерывности
своего “Я”,Дефекты отношения к ребенку со стороны окружающих приводят к
отрицательным эффектам в формировании его личности,Обязательному учету в процессе социализации и формирования личности
несовершеннолетнего подлежат кризисы возраста,Так, Л.С,Выготский выделял
кризис новорождения, одного года, трех, семи и 13 лет [2],Кризисы
новорожденного, трех лет и подросткового возраста относят к так называемым
большим кризисам,Они характеризуются коренной перестройкой отношений
ребенка и общества»