Учебная работа № /8145. «Реферат Методологические знания в психологии

Учебная работа № /8145. «Реферат Методологические знания в психологии

Количество страниц учебной работы: 19
Содержание:
«Введение 3
1. Структура и функции методологического знания и его значение для психологии 5
2. Методологические проблемы и перспективы развития методологических знаний в психологии 13
Заключение 19
Список использованной литературы: 20

»

Стоимость данной учебной работы: 645 руб.Учебная работа №   /8145.  "Реферат Методологические знания в психологии

 


Форма заказа готовой работы

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.

    Выдержка из похожей работы

    Обычный психотехнический опыт
    (например, психоанализ или психотерапия по Роджерсу) имеет тот недостаток, что
    никогда не ясен конечный результат, т.е,не ясно, что произойдет завтра и
    послезавтра, не вернутся ли симптомы заболевания, причем иногда с не меньшей
    силой,Кроме того, исследования показали, что эффект, достигаемый в данном
    случае, обычно навязывает пациенту определенный образ жизни, определенное
    отношение к жизни, т.е,тип бытия, способ существования,Скажем, психоанализ
    помогает человеку в пространстве принципиального конфликта: культуры и
    личности, инстинктивных влечений и сознательной нравственности, детских травм и
    взрослого существования,Напротив, терапия по Роджерсу собирает личность в
    пространстве принципиальной эмпатии: терапевта и клиента, одних «Я»
    личности с другими, отрефлектированного опыта психики с неотрефлектированными.
    А что, если бы клиент знал заранее, куда его толкают и завлекают? Или другой,
    не менее сложный вопрос: если природа человека больше склоняется к эмпатии, а
    его вовлекают в конфликт, или, наоборот, человек принципиально конфликтен
    (например, в силу воспитания), а его призывают к любви? Не является ли в этом
    случае ближайший эффект терапии и помощи иллюзорным (хотя для самой личности
    достаточно убедительным, ведь она в данный период приняла определенный образ и
    объяснение себя), не создают ли при этом усилия психолога на самом деле в
    человеке скрытую напряженность и травму?
    Ценностное
    самоопределение психолога
    Ответ на
    вопрос, каковы пути и способы преодоления кризиса в современной психологии, в
    свою очередь предполагает решение еще трех проблем: что собой представляет
    человек (не вообще, а с позиций психолога), в чем смысл и особенности
    психологического подхода к человеку и, наконец, каковы особенности и характер
    психологической науки и практики? В 20-х годах Л.С.Выготский считал, что
    человек может быть переделан («переплавлен»), исходя из
    естественнонаучных знаний о его природе,Многие и сейчас думают так же, только
    они избегают выражений, от которых веет идеологией 20-х годов, предпочитая
    говорить об управлении человеческим поведением, о власти психологического
    знания, о формировании умственных и других способностей,Но суть от этого не
    меняется: в рамках естественнонаучной парадигмы и картины мира человек
    действительно уверен, что может получить власть над объектом и другим человеком
    (как объектом), формировать его в нужном направлении, например, к заданным
    состояниям, управлять его поведением,
    В то же время,
    сейчас оформилась другая, в определенном смысле противоположная точка зрения,
    отрицающая целесообразность естественнонаучного взгляда на человека и связанных
    с ним установок практического воздействия (управления, власти знания,
    формирования и других),Не в том дело, что человека нельзя представить
    естественнонаучным способом, иногда это даже полезно, но надо понимать, что это
    означает,Представляя человека подобным образом, мы, по выражению М.Бахтина,
    имеем дело уже не с личностью, а с «частичным» человеком, причем
    таким, который ведет себя как стихия, как объект первой природы,Но человек,
    личность, похоже, существенно отличаются от объектов первой природы: и своей
    духовностью, и сознанием, и включенностью в социальные отношения и не только
    этим,
    Но если
    человека нельзя формировать, нельзя им манипулировать (управлять), то нельзя и
    стремиться создать «научную теорию, которая привела бы к подчинению и
    овладению психикой, к искусственному управлению поведением» (Выготский
    Л.С., 1927),Спрашивается, что же тогда можно делать в отношении человека?
    Можно ему помочь, причем нередко, если только он сам этого хочет, можно на него
    повлиять, не рассчитывая, что мы можем точно определить (рассчитать) эффект
    своего влияния, а лишь приблизительно знать, действуем ли мы в нужном
    направлении,Можно, наконец, понять другого человека как для того, чтобы ему
    помочь или на него повлиять, так и для того, чтобы знать, как действовать
    самому (в отношении себя или другого)»