Учебная работа № /7800. «Реферат Самостоятельная работа учащихся и её виды
Учебная работа № /7800. «Реферат Самостоятельная работа учащихся и её виды
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………..………3
1. Понятие самостоятельной работы в дидактике………….………….……5
2. Психолого – педагогические особенности самостоятельной работы…6
3. Виды самостоятельной работы……………………………………………9
4. Дидактические требования к самостоятельной работе…..………….…13
5. Дидактические принципы построения системы самостоятельной работы учащихся и руководство ею……….…………….………………14
Заключение………………………………………………………….………..…19
Список использованной литературы……………………………..…………21
»
Форма заказа готовой работы
Выдержка из похожей работы
понятий, обозначенных одними и теми же терминами,Это способствует закреплению
понятий и насыщению их новым содержанием.
Многие
термины и понятия курса были в свое время названы образно, метафорически –
способом сравнения вновь открытого с тем, что было знакомо людям по жизненному
опыту,При работе с таким понятиями необходимо привлекать дополнительные
сведения из истории науки, искусства, религии, мифологии, культуры и быта,
благодаря которым они «оживут» и запомнятся надолго,Поэтому желательно иметь в
кабинете биологии толковый словарь анатомических, физиологических и
гигиенических терминов, который может быть оформлен в виде красочной
книги-раскладушки, настенного календаря, каталога,Например, термин «орган»
имеет греческое происхождение, которое означает «орудие», «инструмент»;
греческое слово «скелетос» означает «высохшее, мумифицированное», что
объясняется старинным способом приготовления скелета на солнце или в горячем
песке; сердечный клапан – от немецкого «клаппе» – «крышка, заслонка, закрывание
просвета»; хрящи гортани – перстневидный, щитовидный, черпаловидный – получили
свое название за сходство с соответствующими предметами [3, 4].
При
организации самостоятельной работы учащихся по изучению терминов в курсе
«Биология человека» можно использовать комплекс нетрадиционных приемов
терминологической работы, способствующих более успешному усвоению материала,
развитию образного логического мышления, воображения.
Одним
из приемов может быть решение кроссвордов,В предлагаемых кроссвордах могут
встречаться задания разной степени сложности,При разгадывании кроссвордов
учащимся иногда будет достаточно просто подумать и проявить смекалку, а в
других случаях воспользоваться дополнительной литературой: биологическими
атласами, энциклопедиями, словарями и другими источниками информации,Другим
приемом может быть работа с анатомическим атласом по заранее составленным
заданиям,Например: 1) найдите и объясните следующие названия из мира растений:
дерево, ствол, лист, почки, кора, луковица, яблоко, гроздь, оливы; 2) найдите
следующие мышцы и подумайте, почему они так называются: мышца гордецов, мышца
смеха, голосовая мышца, портняжная мышца, мышцыблизнецы, стройная мышца; 3)
чьими именами названы следующие органы, клетки и части их? Где находятся? –
кортиев орган, гаверсова система, гайморова пазуха, боталлов проток; – клетки
Беца, капсула ШумлянскогоБоумена, островки Лангерганса, петля Генле, волокна
Пуркинье, аппарат Гольджи; – ахиллово сухожилие, аммонов рог.
Самостоятельное
изучение терминов учащимися включает и работу со школьным учебником,Следует
отметить, что работа с терминами, особенно иностранного происхождения, в
школьных учебниках предусмотрена явно недостаточно,Так, в тексте учебника
«Биология: человек и его здоровье» А.М,Цузмер, О.Л,Петришиной (Просвещение,
1990) встречается примерно 70 терминов иностранного происхождения и только 9 из
них даны с переводом на русский язык, причем не все из них связаны с главными
понятиями,Это такие термины, как автономная деятельность, ядро, эпителиальная
ткань, гуморальная регуляция, дендрит и т,д»