Учебная работа № /7714. «Курсовая Информационные технологии как средство активизации познавательной творческой активности детей при обучении иностранным языкам

Выдержка из похожей работы

Вводимый     уроках
исторический материал усиливает творческую активность учащихся,Это происходит
посредством включения их в поиск новых способов решения интересных исторических
задач,Через обзоры жизни и деятельности великих математиков учитель, уже как
воспитатель, имеет возможность познакомить учащихся, с самим понятием
творчества, с творчеством в науке, коснуться многих решающих правительственных
категорий, связанных с этим процессом.

2, С помощью исторических
уходов в уроке, педагог может дать возможность ученикам самостоятельно
приходить к формулировкам теорем, как бы вновь «открывая» их, давать ученикам
искать их доказательства, побуждать в учениках желание самостоятельно выбирать
любопытные факты истории, связанные с математическими открытиями, делиться ими
со своими одноклассниками,Обычно всё это способствует обучению школьников
умению самоопределяться, учиться быть уверенным в своих возможностях и
отстаивать собственные взгляды и убеждения.

3, Тщательно продуманные
и организованные учителем научные споры на уроках, основанные на обсуждении
исторических проблем математики,  способствуют воспитанию у учащихся терпимости
к чужому мнению, уважению к себе через уважение к другим, через бережное
отношение к окружающим, то есть толерантность,Эти научные споры обучат также
способности к межличностному взаимодействию — коммуникативным умениям и навыкам,
способности и разрешению конфликтных ситуаций.

4, Математическое
развитие человека невозможно без повышения общей культуры, говорил В,А.
Крутецкий,Исторический материал способен лучше, чем что-либо на уроке,
воспрепятствовать однобокому развитию математических способностей,

Использование исторического материала в процессе обучения математике
для развития познавательной деятельности.

Для того чтобы работа
по внедрению исторического материала в уроки математики была более продуктивной
необходимо учителю следовать следующим рекомендациям:

— начинать работу с 1-го класса;

— проводить
систематически;

— содержание, объём, и стиль изложения вопросов должны
совершенствовать возрастным возможностям учащихся.

—  форма сообщения сведений:

*  краткая беседа;

*  лаконичная справка;

*  решение задач;

*  экскурс;

*  показ фрагмента.

Учителю необходимо
заранее определить объём сведений, сообщаемых на уроке, использовать материалы
из истории математики в определённых «рамках».

Объём материала определяется, исходя из следующих соображений:

а)    связь данного материала с материалами урока;

б)   время, отводимое на сведения;

в)   уровень подготовки учащихся;

г)    возраст учащихся.

Эффективность
использования исторических сведений во многом зависит от их содержания.
Содержание этих сведений может быть различным,Здесь нужно учесть возрастные
особенности учащихся, подготовку учащихся к восприятию данного материала,
образовательную и воспитательную ценность материала.

Если сформулировать
основные требования к содержанию исторического материала на уроке, то они будут
выглядеть следующим образом:

а)    статность;

в)   соответствие уровню знаний учащихся и их возрасту;

г)    помощь при усвоении программного материала.

Исходя из этого
необходимо, чтобы учитель имел достаточно широкий запас сведений из истории
математики, чтобы в любой подходящий момент его использовать,Выбор формы
сообщения этих сведений учитель должен сделать в связи с темой урока, в
зависимости от степени заинтересованности, математической подготовки учащихся.

«