Учебная работа № /7526. «Ответ на ГОСы Ответы на вопросы к государственному экзамену по психологии

Учебная работа № /7526. «Ответ на ГОСы Ответы на вопросы к государственному экзамену по психологии

Количество страниц учебной работы: 150
Содержание:
возможна продажа части вопросов.

1. подходы к пониманию предмета психологии
2. развитие психики в филогенезе. Возникновение сознания человека
3. бессознательное в психике человека. Классы неосознаваемых процессов
4. основные методы психологического исследования
5. современная психология, ее задачи и место среди других наук
6. культурно-историческая концепция развития психики человека. Закон становления высших психических функций л.с. Выгодского
7. психология деятельности
8. ощущения: основные функции и виды. Взаимодействие ощущений.
9. чувствительность и ее измерение
10. динамика чувствительности. Адаптация и сепсибилизация органов чувств
11. восприятие и его виды. Зависимость восприятия от особенностей личности и характера деятельности
12. основные свойства восприятия
13. внимание. Его виды и свойства
14. методы изучения внимания
15. память, ее функции и виды
16. процессы памяти. Индивидуальные различия памяти
17. методы изучения памяти
18. приемы эффективного запоминания материала
19. мышление как психический процесс
20. классификация видов мышления
21. формы и операции мышления
22. мышление и речь
23. развитие мышления в онтогенезе
24. воображение и его виды, связь воображения и мышления
25. прием творческого воображения
26. подходы к определению интеллекта
27. факторы, модели интеллекта
28. творческое мышление. Креативность личности и методы ее диагностики
29. эмоции, их функции и классификация
30. функциональные состояния организма и психики
31. эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний
32. общее представление о защитных механизмах личности. Виды защитных механизмов
33. понятие воли. Структура волевого акта. Волевая регуляция деятельности
34. потребность и мотивы
35. подходы к изучению личности в современной психологии
36. факторный подход к описанию личности
37. психологическое описание личности
38. структура личности в ортодоксальном психоанализе
39. гуманистическая теория личности а.маслоу
40. представление о личности в индивидуальности в психологии а.адлера
41. психологические типы индивидуальности в характерологии к.юнга
42. современные модели темперамента
43. общее представление о характере и его структуре. Соотношение темперамента и характера
44. понятие социального характера в работах э.фромма
45. клинический подход к изучению характера
46. самосознание личности: «я» — концепция, самооценка, уровень притязаний
47. задатки и способности
48. структура и уровень развития способностей
49. предмет, цели и задачи курса «методика преподавания психологии»
50. дидактические функции таблиц и графиков в обучении психологии
51. лекция: виды, содержание, особенности подготовки для различных категорий обучающихся
52. проблемная лекция: цели, методики произведения
53. принцип наглядности в обучении психологии
54. учебные задачи: виды и особенности их использования в процессе обучения психологии
55. методика подготовки и проведения семинарских занятий
56. методика подготовки и проведения практических занятий
57. игра как форма организации учебной деятельности студентов
58. виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии
59. самостоятельная работа студента, цели и особенности организации
60. популярная лекция в просветительской деятельности психолога
61. место и роль технических средств в преподавании психологии
62. требования к разработке учебных программ по психологии
63. психолого-педагогические требования к изложению содержания лекции
64. занимательная психология в просветительской деятельности психолога
65. педагогические технологии контекстного обучения преподавания психологии
66. психологический тренинг: цели, технологии проведения
67. игровые формы контекстного обучения (например, деловая игра)
68. влияние личности преподавателя на эффективность учебных занятий
69. содержание и методика организации психологического лектория для родителей
70. содержание и методика организации психологического лектория для учителей
71. содержание и методика организации психологического лектория для школьников
72. виды деятельности преподавателя: обучающая, исследовательская, научно- методическая
73. психологические особенности общения лектора с аудиторий
74. социометрические техники работы психолога с семьей
75. структурная модель психологического консультирования семьи ( с.мухин, б. монтально, б. генри)
76. психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем м.боуэна (психодинамическая модель)
77. коммуникационная модель психологического консультирования семьи (в.сатип, дж.гриндер, р.бендлер, п.вацлавик)
78. понятие об идеальной семье в концепции к. роджерса. Роль семейного терапевта
79. работа психолога-консультанта с супружескими конфликтами
80. работа психолога-консультанта с проблемами воспитания детей в семье
81. работа психолога-консультанта с родительско-юношескими конфликтами
82. отечественные и зарубежные концепции профориентации
83. основные направления и этапы профориентационной работы в школе
84. групповая и индивидуальная профконсультация: виды, методы
85. профпросвещение: задачи и методы работы. Модель принятия решения по выбору профессии
86. профессиональная информация: структура, источники информации, методы работы
87. классификация профессий е.в. Климова
88. методы изучения профессиональных склонностей и направлений
89. профессиональное самоопределение в онтогенезе
90. основные направления деятельности службы управления персоналом
91. подбор: поиск и отбор персонала
92. мотивация деятельности персонала и технология ее формирования
93. корпоративная культура. Основные пути и методы ее формирования
94. виды конфликтов на предприятии, пути их предупреждения и разрешения
95. влияние ситуационных и личностных фактов на развитие кризисных состояний
96. понятие посттравматической стрессовой реакции: взгляды на проблему
97. основные направления работы с людьми, пережившими психологическую травму
98. теоретические постулаты биоэнергетического анализа (Фрейд, райх, лоуэн). Телесный и характерологический панцирь
99. основные принципы работы с телом, телесная локализация психологической проблематики
100. основная процедура трансактного анализа
101. роль сценарного анализа в процессе психодиагностики
102. типы психотерапевтический групп
103. фазы развития психотерапевтических групп
104. понятие дизонтогенеза. Типы дизонтогенеза
105. психологические механизмы аномального развития личности. Нарушения эмоционально-смысловой сферы
106. аномальное развитие характера. Акцентуации характера в психопатии. Их типы.
107. основные виды нарушений познавательных процессов ( в нейро- и патопсихологии)
108. структурно-функицональная модель мозга. Виды нарушений впф при локальных поражениях мозга
109. принципы построения патопсихологических исследований
110. основные этапы становления психодиагностики: предыстория и история
111. психодиагностика как практическая деятельность и научная дисциплина
112. понятие надежности и валидности диагностической методики. Способы определения надежности и валидности
113. подходы к пониманию нормы в психодиагностике
114. психодиагностическое заключение как результат деятельности практического психолога
115. психодиагностика личности
116. методы диагностики познавательной сферы и интеллекта
117. средство психодиагностической деятельности практического психолога
118. понятие психологического консультирования. Цели и задачи, принципы консультирования
119. этапы консультативного процесс
120. основные приемы ведения беседы
121. специфика дистантного консультирования
122. гуманистически- ориентированное консультирование
123. гештальт-ориентированное консультирование
124. бихевиоральное-ориентированное консультирование
125. предмет, цели, задачи когнитивно-ориентированного консультирования
126. когнитивная теория а.бека. когнитивное искажение. Стратегии когнитивно-ориантированного консультирования
127. основные теоретические аспекты рационально-эмотивной терапии а.эллиса
128. основные этапы когнитивно-ориентированного консультирования. когнитивные и поведенческие техники, используемые в когнитивно-ориентированном консультировании.

Стоимость данной учебной работы: 1950 руб.Учебная работа №   /7526.  "Ответ на ГОСы Ответы на вопросы к государственному экзамену по психологии

 


Форма заказа готовой работы

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Введите символы с изображения:

captcha

Выдержка из похожей работы

Каждая итерация — законченный цикл разработки,
приводящий к выпуску внутренней или внешней версии продукта.

Достоинства:
1,Упрощается внесение изменений при изменении
требований заказчика,2,Этапы интегрируются в единое целое постепенно,3.
Уменьшение уровня рисков,4,Обеспечивается большая гибкость в управлении
проектом,5,Получение более надежной и устойчивой системы.

Проблемы
использования эволюционной модели: определение момента
перехода на следующую итерацию,Для ее решения необходимо ввести временное
ограничение на каждый этап.

Замечание:
Планирование работ обычно проводится на основе
статистических данных, полученных в предыдущих проектах и личного опыта
разработчиков.

Итеративность предполагает разбиение ЖЦ на
последовательность итераций,Цель каж,итерации – получение работающей версии
прог,с-мы, включая функциональность, определенную интегрированным содержанием
всех предыдущих и текущих итераций,Результат финальной итерации содержит всю
необх-мую функциональность продукта, т.е,с завершением каж»