Учебная работа № /7784. «Диплом Методика преподавания кельтского орнамента на уроках изо в школе

Выдержка из похожей работы

Однако процесс познания не ограничивается данными ощущений и восприятий,Глубокое и всестороннее познание действительности возможно лишь при участии мышления, которое является высшим этапом познавательного процесса,С помощью мышления человек познает то общее в предметах и явлениях, те закономерные, существенные связи между ними, которые недоступны непосредственному познанию и составляют сущность, закономерность объективной действительности.
Исключительно велика роль осязательных, ощупывающих движений рукой на уроках рисования с натуры для изучения пространственных свойств предметов.
Так, в процессе изобразительного акта у школьника формируется зрительно-двигательная функциональная система восприятия.
Кроме того, в изобразительном процессе большое значение имеет развитый глазомер, т.е,способность на глаз, без применения специальных и подсобных инструментов, определять пространственные свойства, и прежде всего пространственные отношения объектов.
Существенными факторами для развития у школьников восприятия объемности, удаленности предметов, является раскрытие закономерностей воздушной и линейной перспективы, распределение света и тени на поверхности предметов,Овладение методом перспективы, который заключается в том, что предметы изображаются на плоскости в том виде, в каком мы их видим, имеет особо важное значение.
Важнейшая задача в обучении детей изобразительному искусству — научить их точно передавать цветовую окрашенность предметов, что обусловливает необходимость продуктивного зрительного восприятия детьми цвета изображаемых предметов,Занимаясь изобразительной деятельностью, дети различают теплые и холодные, хроматические и ахроматические цвета; различают такие свойства цвета, как светлота, цветовой тон и насыщенность.
Любая мыслительная деятельность, в том числе и изобразительная, совершается посредством мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, сравнения, абстракции и конкретизации,В изобразительном искусстве любой изобразительный процесс — это, прежде всего, постоянный анализ и синтез.
Успешному развитию у школьников умения видеть в процессе обучения изобразительному искусству содействует хорошо организованное наблюдение изображаемых объектов,
Учитель должен все время помнить, что развитие наблюдательности является необходимым условием успешного творческого процесса над рисунком,
Для успешного выполнения рисунка с натуры, тематического и декоративного рисунка, для полноценного восприятия анализа демонстрируемых во время бесед художественных произведений необходимым условием является внимание,
Целенаправленная изобразительная деятельность способствует интенсивному развитию внимания, воспитанию внимательности у школьника,Научные исследования и школьная практика свидетельствуют, что наиболее эффективными путями развития внимания у детей на уроках изобразительного искусства могут являться следующие.
Формирование у школьников умения видеть и слышать, замечать различные явления и факты, подмечать малозаметные, но существенные стороны объектов действительности,Важное значение приобретает развитие у детей умения постоянно сравнивать объект с его изображением,Большой эффект в воспитании внимательности у детей дает максимальное использование в процессе обучения изобразительному искусству принципа наглядности (показ преподавателем различных предметов и методов работы карандашом, кистью, разъяснение законов композиции, светотени, перспективы, цветоведения на конкретных примерах, пособиях-таблицах и так далее),Развитию внимания способствует яркий по форме и богатый по содержанию эмоциональный рассказ учителя, вызывающий у учащихся интерес к изобразительной деятельности.
Велика роль занятий изобразительным искусством в развитии у учащихся зрительной памяти,Развитая память служит необходимым условием успешного познания действительности, поскольку благодаря процессам памяти происходит закрепление, узнавание, воспроизведение познаваемых предметов и явлений, закрепление и воспроизведение прошлого опыта.
Для успешного развития у школьников эстетического чувства необходимо, чтобы учитель перед каждым уроком ИЗО не только продумал содержание учебного материала с точки зрения задач грамотного изображения натуры, усвоения учащимися законов линейной и воздушной перспективы, воспитания аккуратности, конструктивного строения изображаемых предметов, умения доводить начатую работу до конца и т.п., но и учел, в какой степени оно отвечает интересам детей, их склонностям, захватывает их эмоционально»